Уcтpoй сам (С. Жeгалова)

Устрой сам

Наш дорогой юный читатель!

Мы хотели показать тебе, как увлекательно и интересно собирать и изучать памятники нашего прошлого. А ведь мы рассказали только о немногих из них: в музеях нашей страны хранятся тысячи вещей, а сколько еще их, наверное, лежит на чердаках, в сараях и чуланах, заброшенных за ненадобностью и разрушающихся от времени!^*

^* (Во многих школах такие музеи уже существуют - прочитай о них в книге З. А. Огризко "Руководство для актива школьных музеев", М., 1962.)

Ты можешь сам включиться в эту работу и стать участником важного дела; ты можешь начать собирать предметы старины и даже организовать в своей школе музей. Только нельзя увлекаться и брать на себя слишком много: ведь школьнику, занятому главным образом учебой и не имеющему специальной подготовки, с большим объемом работы просто не справиться.

Лучше всего собирать материал по определенной теме. Мы предлагаем тебе для начала взять такую тему: "Народные мастера нашего края" (можно взять территорию района, города или даже одного сельсовета и колхоза).

Много было талантливых мастеров в нашей стране, имен большинства их мы еще не знаем. Они вырезали прекрасные вещи из дерева и кости, выковывали их из металла, лепили из глины, создавая из самого простого и дешевого материала произведения искусства. И так как делали они обыденные, повседневные вещи, в их умелых руках такими произведениями становился и плотничий инструмент, который мастер украшал резной скульптурой, и глиняная миска, которую он расписывал красками, рубаха, расшитая цветными нитями. И сейчас еще можно найти изделия народного искусства и узнать имена их творцов - об этом вы могли прочитать в нашем сборнике.

Попробуй поискать их там, где ты живешь! А мы поможем тебе советом и скажем, как лучше всего организовать сбор таких вещей.

1. Как подготовить экспедицию

Собирать материал можно и не в экспедициях, но экспедиционные сборы, в которых одновременно могут участвовать многие школьники, позволят охватить большую территорию и дадут лучшие результаты.

Прежде чем ехать в экспедицию, нужно к ней подготовиться: уточнить тему сбора, узнать больше о местах, куда вы едете, составить план работы и распределить ее между участниками.

Тему "Народные мастера нашего края" можно разбить на более узкие по их специализации.

Например:

1) мастера гончарного промысла;

2) резчики по дереву;

3) вышивальщицы.

Выбор тем для сбора будет зависеть от того, какие художественные промыслы имеются (или имелись) в вашем районе. Узнать об этом вы можете из книг, от ваших учителей или же в местном музее. Если участников экспедиции будет много, их нужно распределить по этим темам. Лучше, чтобы группа по одной теме состояла из 8-10 человек, чтобы работать парами. В соответствии с темой и с историей края каждая группа должна заранее наметить себе пункты работы.

Тему сбора при желании можно расширить или сузить. Так, например, допустим, что вы выбрали для экспедиции тему "Резьба и резчики по дереву в нашем крае". Она может охватить период только до Октябрьской революции или же и прошлое и настоящее. Кроме того, можно ограничить ее только самим промыслом или же поставить себе задачей собрать также материал по истории быта и культуры.

Определив тему и место работы, вы должны составить план сборов, представить себе заранее, что вы будете искать.

В заголовке плана вы напишите: "План сбора по теме (такой-то)",- а ниже укажите время и место экспедиции, состав участников. Дальше вы должны разделить страницу на две половинки: на одной ее стороне напишите узкие вопросы темы, а на другой - что нужно искать. Вот, например, как может выглядеть план экспедиции с темой о резьбе и резчиках.

Только хорошо уяснив цели и содержание сборов, можно отправляться в экспедицию.

2. Что нужно взять с собой

Здесь мы не будем говорить о вашем личном снаряжении (одежда, обувь и т. п.) - в этом вам поможет любой турист. Мы скажем только о том, чем необходимо запастись, чтобы ваша работа прошла успешно.

Прежде всего вам необходимо взять с собой две толстые ("общие") тетради, лучше в клетку - легче разлиновать.

В одной должен вестись дневник экспедиции, записываться рассказы, другая - для полевой описи, в нее вы запишете весь материал, который удастся собрать.

На первом листе полевой описи нужно написать: "Полевая опись материалов, собранных экспедицией... школы, ...класса", а также месяц и год сбора. Здесь же указать тему сбора, участников экспедиции и кто вел опись.

Остальные листы пронумеруйте и расчертите по графам так, чтобы они занимали и левую и правую страницы. Графы должны быть такие:

1. Порядковый номер предмета.

2. Название предмета, назначение, краткое описание и материал, из которого он сделан (для этой графы оставьте места побольше).

3. Кто и когда этим предметом пользовался.

4. Кто и когда его сделал.

5. Где и у кого приобретен.

6. Дата приобретения предмета.

7. Примечания.

На первой странице дневника нужно указать, какой экспедиции и школы дневник, тему и время сбора, участников и кто его вел.

Нужно, чтобы у каждого участника были блокноты или книжечки для адресов, фамилий и всяких записей, карандаши простые и цветные, авторучки, чернила в флаконе с завинчивающейся пробкой (их лучше всего держать в полиэтиленовом мешочке, в наружном кармашке рюкзака). Необходимо также захватить запасные сумки и мешки для собранных вещей, бумагу и бечевку для упаковки, толстую иглу, суровые нитки, картонку для номерков. Хорошо иметь с собой фотоаппарат: снимки во время экспедиции делают работу более полной и документальной. Снятые кадры нужно записывать в особую тетрадь.

3. Проведение экспедиции

Нужно, чтобы каждый участник перед выездом хорошо знал свои обязанности. Если группа состоит из шести человек, можно разбиться на три пары - двое ведут дневник, двое - полевую опись, двое - с фотоаппаратом (один снимает, другой записывает все снятые кадры).

Приехав на место, где должен проводиться сбор, нужно прежде всего явиться в местные организации (сельсовет, правление колхоза, комитет ВЛКСМ, школа и т. п.) и установить с ними связь. Именно здесь вы получите первые советы, имена и адреса старожилов, мастеров.

Первые же полученные вещи и услышанные рассказы надо записать. Работа эта очень ответственная, поэтому разговор о ней особый.

4. Как вести дневник

Для ведения дневника нужно выделить ученика, который лучше всех пишет: грамотно, хорошим литературным слогом. Начинать вести дневник лучше с самого момента выезда (или выхода) и стараться не упускать ничего интересного. В начале каждой записи нужно указывать дату и место, где делается запись.

Вот как выглядит, например, начало дневника одной экспедиции московских школьников: "5 июня 1954 г., г. Москва.

Сегодня начинается наша экспедиция о народных мастерах Дмитровского района. Участвует одиннадцать человек (перечислены имена, фамилии учеников и руководителей). В 7.30 собрались у Савеловского вокзала и поездом 8.12 выехали в г. Дмитров. Все пришли вовремя. Утро ясное, солнечное. За разговорами не заметили как приехали. Идем в краеведческий музей, а оттуда - до колхоза "Победа"..."

105. Наталья Сергеевна Волкова рассказывает...

Стоит вписать сюда время, когда прибыли на место, где остановились, впечатления от природы, селений, всего, что видели нового, что заинтересовало. Когда же приступите к работе, нужно записать, как распределена работа, кто какое задание получил.

5. Запись рассказов

Очень важная часть дневника - запись рассказов старожилов, мастеров, местных жителей. Собирая эти рассказы, обходя дома жителей, нужно учесть одно: нельзя входить в дом большими группами. Это может стеснить хозяев, и они вместо того, чтобы помочь, постараются поскорее вас выпроводить. Для обхода домов лучше разбиться по два человека. Получив разрешение войти, вы начните разговор с объяснения: кто вы, зачем пришли, что вас интересует, для чего вы собираете памятники народного творчества. Прежде чем записать рассказ, нужно попросить разрешения и опять объяснить, зачем вам это нужно.

Записывать рассказ лучше сначала на черновике, а потом переписать в дневник, начав его с новой строки заголовком: рассказ ..., год рождения ..., деревня (село, город, адрес). До начала беседы вы должны хорошо знать, какие сведения вы хотели бы получить, на какие вопросы получить ответ.

Вопросы могут быть различными. Они должны касаться и истории села, города, местности, и истории быта, культуры художественных промыслов. Вопросники примерно могут быть такими:

По истории данного села:

1) Как называлась деревня раньше, сейчас?

2) Чем занималось население раньше?

3) Какими орудиями обрабатывали землю?

4) Были ли здесь какие-нибудь художественные промыслы?

О самом рассказчике:

1) Год и место рождения.

2) Давно ли здесь живет?

3) Как жил раньше (чем занимался, какая семья, в каких условиях жил)?

4) Учился ли он, где? Сохранился ли документ?

5) Что он знает о местных художественных промыслах и мастерах?

По истории быта:

1) В каких домах жили прежде? Кто строил? Как они украшались?

2) Какая была обстановка - название, назначение, материал, украшения,- кто ее делал?

3) Как одевались прежде, теперь? Названия частей одежды, украшения. Из какого материала - покупного или домотканого - шилась?

О местных художественных промыслах:

1) Какими художественными ремеслами здесь занимались?

2) Каких мастеров знает?

3) Какие вещи они делали, как украшали?

4) Из какого материала, какими инструментами?

5) У кого научились художественному ремеслу? С каких лет начали работать?

6) Откуда брали узоры? Их названия.

О женских художественных рукоделиях:

1) Умела ли ткать, прясть, вышивать?

2) У кого научилась, в каком возрасте?

3) Какими орудиями пользовалась, где их покупала, как они назывались?

4) Где брала узоры, как они называются?

Фольклор:

1) Какие песни пели раньше и поют теперь?

2) Какие знают былины, легенды, сказки?

Вопросники эти надо держать в голове, а не осаждать ими рассказчика во время беседы, и не перебивать: пусть он рассказывает, как может, и в том порядке, как ему хочется, а вопросы можно задать, когда он остановится. Беседу лучше вести вдвоем, в то время как один направляет ее или спрашивает, другой записывает. Во время рассказа о событиях в прошлом нужно, чтобы вы все время уясняли, когда это было. Часто рассказчик не помнит точное время - нужно помочь ему наводящими вопросами, связать с какими-нибудь памятными событиями в его жизни (до или после женитьбы, до или после рождения сына, внука или пр.). Встретившиеся местные названия уточнить.

106. Обмеряем старый дом

Черновую запись рассказа вместе с товарищем по обходу вы должны еще раз перечитать, дополнить и выправить, а уже потом переписать в дневник. Пусть рассказ не всегда будет связным и последовательным - лишь бы все факты, события и сведения в нем были переданы точно. Вот как записала, например, участница той же экспедиции школьников один рассказ:

107. Старожил П. Е. Графов

"6 июня. Деревня Настасьино (колхоз "Победа"), Дмитровский район Московской области... Таня и я (Наташа) пошли в дом к Графовым. Сначала мы познакомились с самой хозяйкой Александрой Матвеевной Графовой, 79 лет. Она рассказала нам о прошлой жизни. Когда ей было 20 лет, ее отдали замуж. Семья мужа была большая и состояла из 13 человек. Дом был восьмиаршинный, В семье была две лошади, две коровы. Муж Александры Матвеевны жил в Москве и только на летние работы приезжал в деревню. Все приданое у нее было деревянным и состояло из большого крашеного блюда и солонки (которая была сделана в виде стульчика). Из одежды получила три шубы, три кофты "с борами" (со сборками). Раньше вместо пальто были казакины и тулупы. Чаще всего ходили в лаптях... Во время беседы к нам подошел хозяин - Петр Евдокимович Графов, ему 81 год...".

В дневник нужно внести все рассказы, которые удалось собрать за день, указывая каждый раз, кто вел беседы и кто Записывал.

В соответствии со сведениями, полученными в рассказах, вы начнете собирать и сами вещи: фотографии, документы, образцы местных одежд, обстановки, фотографии старых построек, их планы, образцы резьбы в вещах, детали украшений, песни, сказки - все то, о чем мы говорили выше. Вещи, документы, книги (все, кроме рассказов) должны быть вписаны в полевую опись.

6. Как заполнять полевую опись

Каждой вещи, которую удастся найти во время экспедиции, прежде всего нужно дать порядковый номер и за этим же номером записать ее в полевую опись. На вещах деревянных, глиняных, а иногда и на металлических номер можно написать цветным карандашом. На фарфоровых или фаянсовых предметах - тушью. Можно также написать номер чернилами на кусочке картона и суровой ниткой прикрепить его к вещи^*. Такие номерки лучше всего давать тканям, вышивкам, деталям одежды, так как на них самих писать ничем нельзя. Ставить номера нужно на самых невидных местах (на дне, на внутренней стенке, на нижней стороне ручки) так, чтобы вещь не испортить. На фотографиях и документах номер можно писать только простым карандашом на обратной стороне: чернила могут их повредить.

^* (Ни в коем случае нельзя для этого употреблять проволоку - она может повредить предмет. Простые же нитки легко оборвутся, и вещь останется без номера, рискует потерять свою историю.)

Во второй графе вы пишете название предмета: если местное название не совпадает с общеизвестным, его обязательно нужно указать тоже. Например, во многих местах фартук называют "запои". Вы запишете его так: "1. Фартук ("запои") ситцевый, расшитый шелковыми лентами. Одевался поверх праздничного платья". Или же: "№ 2. Солонка ("сольник"), сплетенная из бересты, в форме птицы. В ней брали соль в дорогу, при работах в поле".

При записи фотографий, особенно групповых, нужно указать, когда и где она была сделана, кто на ней снят, обозначив точно, где кто находится ("второй слева", "третий в верхнем ряду" или "сидит", "стоит"), и указать фамилию, имя, отчество, год рождения. Семейная фотография может быть записана примерно так:

"3. Фотография резчика В. Т. Савинова, 1830 года рождения, с семьей: он в центре, сидит; рядом слева - жена Соломонида Антипьевна, 1854 года рождения, слева стоит сын Иван Васильевич, 1881 г. р., справа дочь 1884 г. р. Сделана в 1901 году в г. Коломне. Приобретена в его семье в деревне Тимирево, Коломенского района Московской области 15/V 1964 г.".

Сведения, которые должны заполнить графы третью и четвертую, очень важны - это и есть история предмета. Получить такие сведения чаще всего трудно: если вещь старая, она много раз переходила из рук в руки, забылось, для кого она делалась, кто и когда ее сделал. Чтобы выявить о ней все, что можно, нужно помочь ее владельцам восстановить в памяти самые крупные события, а через них - и историю вещи.

Так, например, вам говорят, что фартук (или солонка, чашка) был куплен еще бабушке (теперешней хозяйки) к свадьбе. Вам дополнительными вопросами нужно узнать, а сколько сейчас бабушке лет (если она жива) или было бы (если умерла). Вам говорят-80. "А сколько ей было лет, когда она выходила замуж?" - опять спрашиваете вы. Вам отвечают - 18. Следовательно, этой вещью - высчитываете вы - она пользовалась 62 года тому назад.

Очень важно выяснить, кто сделал предмет, особенно, если это произведение народного искусства, - ведь вам нужно найти его творца. Если имя мастера не помнят в одном доме, следует обойти всех старожилов деревни, показывая предмет, автор которого вас особенно интересует. Если никто не помнит его имени в данном месте,- нужно узнать хотя бы название деревни, где он жил, и пойти туда - наиболее полные сведения о мастере скорее всего можно найти у его односельчан.

Графы пятая и шестая очень простые, нужно только точно записать адрес владельца предмета и дату приобретения. В "примечания" вписывается все, что интересно записать дополнительно.

7. Что следует фотографировать самим

Мы уже говорили, что фотоаппарат в экспедиции - вещь очень нужная: он дополняет и дневник и полевую опись. Начинать фотографировать, как и вести дневник, нужно с начала похода: запечатлеть момент отправления, самые интересные эпизоды похода, виды мест, по которым шли, где остановились, - все это будет яркой иллюстрацией к рассказу дневника. Во время работы экспедиции обязательно нужно сфотографировать всех рассказчиков, причем лучше всего в момент беседы их со школьниками. При изучении быта деревни можно снять старинные постройки, одежду, вещи, которые не удается приобрести. Если удастся найти мастеров, их хорошо снять вместе с вещами, которые они сделали, и с инструментами, во время работы и в кругу семьи, у дома.

Все снятые кадры нужно записывать в особую тетрадь, указывая каждый раз номер пленки и кадра, дату и место съемки, что или кто снят. Когда заснятую пленку вы будете вынимать из аппарата, красным карандашом на ее обертке запишите обязательно ее номер.

8. Упаковка и отправка

Вещи, которые вы приобрели для музея, нужно бережно сохранить и доставить на место неповрежденными. Для этого бьющиеся предметы нужно переложить мягкой бумагой, тряпками или стружками; ткани аккуратно сложить и завернуть в чистую бумагу; фотографии, документы положить в конверт или папку. Только в таком виде их можно упаковать в рюкзаки, сумки, мешки и отправить в вашу школу.

9. Завершение экспедиции, устройство выставки

Вернувшись после окончания экспедиции в школу, вы должны вещи распаковать, аккуратно их разобрать, привести в порядок, убрать в шкафы. После того как снятые пленки проявлены и сделаны отпечатки, их нужно наклеить в альбом в тематическом порядке, подписать, указать автора съемок. Весь альбом соответственно озаглавить. К началу учебного года нужно обязательно устроить отчетную выставку.

Для устройства такой выставки достаточно угла или стены класса, части школьного коридора. Оборудование ее может быть несложным: скамьи, столы, фанерные щиты, подставки для одежд, веревки для развески.

Прежде всего все вещи вы должны разложить по темам - основной и вспомогательным. Так, если тема экспедиции была "Мастера-резчики", то весь материал о резчиках и будет основным, его нужно выделить, расположить в центре, а дополнительный материал - о быте, культуре тех мест - по сторонам.

Крупные вещи можно разложить на скамьях или даже па полу, одежду повесить на распялках или на специальных подставках, а куски тканей, вышивки - на веревках. Мелкие вещи, документы, книги можно положить на столе, а фотографии укрепить на фанерном щите^* и повесить его на стену. (Прикрепить их можно нитяными или бумажными ушками, которые обхватят каждый угол, не нарушив поверхность.)

^* (Фанерный щит лучше обтянуть холстом или мешковиной: на нем все будет приятнее выглядеть и к нему легче прикрепить фотографии.)

При устройстве выставки ни на минуту нельзя забывать об одном: пробивать вещи гвоздями, прошивать их нитками, прокалывать их проволокой - значит их разрушать, а вы обязаны их сохранить - ведь все, что вы собрали, стало музейной ценностью.

К каждой выставленной вещи нужно написать этикетку, указав ее название, где была найдена, когда употреблялась. Например: "Рубель. Деревня Починок Егорьевского района. Конец XIX века".

На выставке организуйте дежурство. О вашей выставке оповестите как можно больше народу: школьников и учителей соседних школ, работников местного музея, представителей местных организаций. Не забудьте послать приглашение всем, кто помогал вам в сборах: тем, кто рассказывал, передавал в ваш музей вещи, помогал ценными сведениями и советами.

И после экспедиции сохраняйте с ними связь, ведите переписку, они вам и дальше смогут помочь.

К дню открытия выставки подготовьте доклады о собранном материале, о том, как вы работали и что намереваетесь делать дальше. Выставка и составит ядро вашего музея, который можно потом все время пополнять. Однако не советуем вам расширять его тематически - с большим музеем вам трудно будет справиться. Лучше будет, если все, что не связано с темой вашего музея, передать в какой-нибудь специальный музей.

От всей души желаем вам успеха, а если понадобится совет, пишите, всегда ответим. Наш адрес:

Москва, Красная площадь, ¹/₂, Государственный Исторический музей.